论文发表促进写作开放创新。运用现代教育技术进行作文教学，模式从时间和内容上都体现了教学的开放性，不局限于课堂 40分钟，还包括一些家庭、社会活动。教师指导学生利用现代教育技术手段进行课前活动，网上收集和查阅资料，再回到课堂上，展示资料、作品，介绍交流体验，谈论自己的感悟。学生兴趣浓厚，兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力，只有 对学生作文的内容和形式不加限制，顺其自然，让学生自己写平时喜欢写的东西，学生才会乐于去写。当学生把作文看作是一种表达的需要，一种能表现自我方式时，那么他作文就会不时地提高。指导学生学会怎样获取信息、处置信息和进行作文的表达。如我为中年级学生设置了儿童乐园”让学生利用课余时间收看各类既具有知识性又具有趣味性的电视片，扩展学生视野，学会收集、选择、处置、利用各类素材进行作文写作。

获取信息之后，当学生回到课堂上介绍交流时，就滔滔不绝，兴奋不已。学生们作文内容生动、个性鲜明。如：课余生活》教师指导学生在课前拍摄一周课余生活的照片或录像片，制作成CA I课件。课堂上配上音乐进行演播，喧闹的市场”欢乐的广场”休闲农家乐”等生活场景在学生眼前鲜活起来，学生们兴趣浓厚，写作欲望强烈。教师顺势引导，让学生用自己独特的观察角度、方法，根据自己的亲身体验，写出了有真情实感的好作文。2创设情境，激发写作 利用现代多媒体网络技术的交互、集成和资源共享等功能，开展作文教学。多媒体作文教学中，首先要运用多媒体的综合优势，创设优美的习作氛围。为了能获得大量形象、生动和具体的写作素材，关键是要有丰富的表象，这就取决于学生的观察能力。有许多学生在谈及作文的难处时，都认为作文的最大困难是没有什么东西好写 究其原因，主要是学生对现实生活观察不够，不能细致地观察，分不清主次，导致生活积累贫乏，其记忆贮藏中找不到相应的事物表象。

论文发表信息技术可使作文教学环境更加形象、生动、逼真，做到情景交融。多媒体信息技术能很好地将文字、文本、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体有机集成，以图文并茂、声形辉映的完整形象展现在学生面前;观察的重点处还能将有关的图像、声音等信息进行推进、放大，使学生有身临其境的感觉。这样就能激发学生的写作兴趣，使其由主动接受转化为主动学习。这样就使学生有了更大的选择余地，使他认知更接近自然，更加真切，有利于激发起学习兴趣，进行个性化创作，增添作文情趣。利用教育信息技术创设情境，将学生引入其中，这类教学模式的最大特点。但如何调动学生，要使小学生喜欢作文，积极热情地投入到写作活动中来，最为关键的发掘、调动其情感因素，使他乐学、好写。首先，创设的情境要源于生活，可以是自然的社会的文化的不同背景，用以再现丰富多姿的生活现象，让学生走进广阔生活的不同领域，坐在教室里就能尽观世界。还可创设学生喜欢的情景，局面场景，景物场景，事件场景和人物场景。当学生看到听到和感受到以后，就有所感悟，便会发生写作激动，教师再因势利导，指导学生将不同的感悟进行梳理，最后选用不同的表达方式写作成文。

论文发表利用计算机为核心的现代教育技术 为学生学习提供最理想的教学环境现代信息技术能提供表示丰富、互动性强的学习环境，有利于学生更多更好的地获取关于客观事物规律及内在联系的知识，这对小学生认知结构的形成与发展是非常有利的多媒体的应用使教学方式形象生动，较好地激发学生思维想象力和培养发明能力。一些晦涩难懂、笼统枯燥的知识，激进方法教学中配以模型挂图和死板的教学道具，花费大量的精力和时间讲解说明，也难以达到良好的效果。而用现代教育技术中的多媒体教学，集声、象、字画动态显示为一体，图文并茂，形象生动，达到笼统概念具体化，微观概念宏观化的良好效果，容易理解接受，让学生亲临其境，亲历其中，体验，单纯的死记硬背上升为理解应用，无形中提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力。激进知识的教授，基本都是用语言描述的虽然也可能重视客观世界，但秀抽象，学生需要领会，脑中努力拼凑，去重现客观存在这是相当困难的过程。然而，有了多媒体技术，就可直接把现实世界表示进去。例如，宏观的宇宙世界、微观的物质结构，如用语言描述，得到正确的概念对教学而言是非常困难的但在今天的多媒体时代，可以使用模拟仿真，使内容、结构变得非常直观。

运用了电、光、形、声的现代科技成绩，把教材内容涉及的事物、现象、情景、过程进行分解或综合，使他如实地再现在学生面前，使教育、教学内容具有直观的形声效果，为学生提供比较真实的学习环境，使学习内容能和学生的生活实际有比较密切的联系。4现代教育技术可为实践操作教学强化感知 利用现代教育技术教学，积极促进和引导学生主动参与教学活动，通过小组交流在实践操作的基础上促进知识的内化。根据小学生的特点，要使学生真正能掌握所学知识、发展智力技能，只有让学生积极参与教学活 动、参与到获得知识的思维过程中去，才干促进课堂教学的优化。利用现代教育技术能使学生把动眼看、动耳听、动手做、动脑想、动口说有机地结合起来，使学生在参与教学活动的全过程中获得更理想的学习效果。例如：教学“平行四边形的面积”一课时，平行四边形和长方形的面积转化”这一过程中，让学生根据要求自己动手操作。通过操作有些学生对转化的过程还是理解的不够透彻，为了突破这个难点，充分发挥现代教育技术的优势，教学时通过多媒体课件动画演示剪、拼、移的过程，然后再通过多媒体课件进行转化前后的比拟，使学生清楚的认识转化的全过程，这样利用现代教育技术教学使学生强化了感知。