十分钟对于学生来说是相当宝贵的，上完一节40分钟的课。对于学生的身心都是疲惫的，又怎样改善这种状况呢！又怎能为下一节课提高高超的精力呢而去做准备呢！就我个人而言：十分钟可大可小，能充分利用了对于下一节课都是非常能起到较好的作用的。千里之行，始于足下，对此对身心锻炼就很重要的，而怎样去打破这种局面呢！不是跑跑跳跳及踢踢毽子就完了，这虽然暂时能调节改变一下劳累，就我来说没有充分能调节身心的劳累，更何况有时运动过量，也不是很好，一方面，能影响上课的注意力，另一方面心思没有充分在课上，一部分学生边上课边擦汗，喘气，既影响了自己，也影响了别人。所以课间运动量过大，是不好的。根据这样提倡动中有静，静中有动。
现在虽然开展了大课间30十分钟，虽然是关注了学生的身体状况，可一上课，还是有部分学生停留在刚才的游戏及运动中，大课间除了对身体之外就没有可取之处了，而且一到上课，学生心思还要收回来，这针对控制力好的学生来说很容易做到，那么这毕竟是少数学生，大部分学生还是喜欢玩，如果在课上老师讲解得不精彩，板书不巧妙，语言不幽默，从而很快就能导致学生的分心，一个好的学生只有25分钟注意力，过了这个时段，那么老师讲的很容易被忽略，又根据艾宾浩斯遗忘曲线证明：短时记忆很好，不过会很快遗忘的，怎样能进一步加深记忆呢！这就要求课上不断反复重复记忆！课下还是非常重要的，这又回到了课间十分钟。有些人会问:这能够记忆吗？再记忆是不是脑子会更累呢！会更加疲劳呢!这是不是就意味这记忆力低下呢！记忆不准确，这时记忆不全呢！依我所见，这都不是问题！问题是你来了吗？以为课间十分钟所处的环境、地点、空间不同。在室外相比较室内首先是空气质量就不在一个档次上，外景也不在一个当上！室外有清新的空气！绿色植物很多！对视力大有好处，特别是对大脑有好出，在室内空间小，空气污浊，汗臭味！特别重，而在室外！有清新的空气！在加上到处是绿地，看了就心情好，这就取决于态度，也就是人们在认识客观事物或在掌握知识的过程中，不是被动的去观察，想象和思维，也不是毫无区别地学习一切，而总是对人对事物先抱有某种积极肯定的或者消极否定的反应，倾向。也正是这种反应倾向取决于一个学生对所学的在头脑中反馈出来的信息。从而能起到进一步的记忆。古语说：温故而知新。就是反复思考，就会有不同的见解及记忆的表现。换句话说，只要态度端正，摆正了思想爱那个，才会更加有动力和信心地去加强记忆。这就体现出了课间十分钟的重要作用。除了上完厕所外，剩下的时间不能一味地去玩，去疯，只有合理利用时间，让时间的光轮走的更加精彩，更加有意义。那就需要我们对时间有个重新在认识，虽然十分钟相比一节课来说太短、太短、但是你只要重视他、合理利用、你就会发现时间突显出重要作用。这就好比一节课课上，老师让那个学生温习功课，可如果在课间，静静的只要两三分钟即可。一切都能顺利地完成了！可惜的是，现实中不是这样的！特别是考试期间，快临近期末时间，各科老师都强着进班。对学生一波又一波的轰炸！知识不在一时，而在于点点滴滴的积累。最重要的是平时的积累！稳扎稳打这样才凸显出知识的重要性。培根说过：知识就是力量！除了课上外！课间十分钟不容忽视，忽视了课间十分钟，就忽视了学习的方法及途径了！原因是，好多学生不敢在课上说的问题！下课了！三五一伙，四五一群，在一起来讨论课上问题了！各抒己见，畅所欲言。三人行必有我师古人都这样认为，更何况现在呢！这时可以利用说一说，评一评的观点来对课上的问题来讨论。
课间十分钟说短不短，说长不长！怎样去把握，怎么去看。这是很多老师都没有引起注意的，并需要好好的去深思的一个凸显的问题！不是说是上上厕所，转转就完了的事，学生在学校是学习的，不是虚度光阴的。虽然大头在课上！那课间就不能引起注意吗？不能好好的利用呢！

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