论文发表教师如何有效组织学生的学习活动，激发起学生学习的内在动力，搭建学生愉快学习的平台，让学生能够经历获取知识的过程，达到教学目标。笔者就小组合作学习，提高小学语文教学中小组合作学习的有效性，应该着手于以下几个方面：小学学习活动中。分组要科学，防止形式单一和随意分组科学的分组对合作学习活动非常重要，有效合作的前提。学习小组是一个协调共事的团队，为防止团队之间的悬殊，最好依照异质分组，就是说每个组中成员的组织能力、学习能力、学习成果、思维活跃水平、性别等都要均衡。分组时要遵循“组间同质、组内异质”原则。

组内异质”为小组成员内部互相协助提供了可能，而“组间同质”又为小组间公平竞争打下了基础。例如将善于组织的会表达的爱动手的比较恬静的等各种类型的孩子进行搭配。当然，除了异质分组外，根据学习的需要，也可以临时同质分组，例如为了激发学习兴趣，将关心同一问题的学生分成一组，为了展开争辩形成思想交锋，同一观点的学生分成一组。二、教师应掌握好合作学习的时机合作学习虽具有一定的优势，但也不能滥用，只有在适宜的时候运用才会收到效果，教师不能随意的组织合作学习，要掌握好合作学习的时机。1任务较多，需要分工协作的时候。学生的时间和能力有限，当学习任务较多时，自然就需要合作完成。例如，讲《皇帝的新装》时，要求学生把课文改变成剧本并且扮演，这就需要分组合作，因为这个任务的完成涉及编写剧本、角色扮演、导演、场景解说等内容，需要多个学生分工协作，共同完成任务。当学习任务比较复杂，无法独立完成时，可运用小组合作学习。

论文发表进行教学时，有一些学习的任务比较复杂，而学生的时间和能力有限，所以仅靠个人的努力很难完成或根本无法完成。遇到这样论文发表的学习任务时，可运用小组合作学习的教学方式，让学生通过合作分工、共同探讨、互相协助、互相启发，共同完成学习任务。这样的情况下，采用小组合作学习，小组中进行分工协作，由组长、记录员、实验员、监督员等共同合作，学生能够很快完成任务并总结出结论。突破重难点的时候，合作学习是突破教学重、难点的一个有效方式。学生遇到某些疑难问题和学习重点内容时，如果只是靠教师讲授，学生知识的形成方式就仅是依靠外界输入，效果不明显，如果让学生合作，通过组员间任务的分工，思维的碰撞来解决问题，则是自我发现、自我探究得到结论，充分发挥了学生的主体作用。三、为学生提供充分合作学习的时间目前，小组合作学习这种深受学生喜欢的学习方式，已被广大教师所采用。但我也发现，有些课堂上的小组合作学习停留于形式，有的教师为了确保四十分钟的教学内容的完成，合作学习的时间少，甚至小组成员不能人人各抒己见，各抒己见，就草草收场。因此，认为教师不要吝啬小组合作讨论的时间，要给予充足的时间，引导学生合作交流，交流时间充分了才干使学生把想说的说出来，充分表达自己的见解。教学《匆匆》一课时，给学生讨论的时间很充分。

首先，让学生精读课文体会优美语句，感受“时间匆匆，一去不复返。然后，引导学生结合课文优美的语句，进行小组合作讨论，加深理解“燕子去了有再来的时候;杨柳枯了有再青的时候;桃花谢了有再开的时候。深刻体会这篇散文的作者用这些优美句子写出燕子还会再来，杨柳还会再青，桃花还会再开，描绘出春意盎然、生机勃勃的春天景色，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜之情。四、教师要适时引导，善于发现合作学习是新生事物，教师面临的一个新课题。这一新的教学战略对教师的要求是较高的其操作的难度也较大。教师如果不做好教学任务的具体化，学习过程中不加以监控和介入，就很难保证合作学习的胜利。合作学习强调学生是学习的主体，但这并不等于不要教师的指导[1]课堂上，教师要真正关注学生。学生合作学习的过程中，教师不应是旁观者，更不是局外人，而是组织者、引导者、参与者。教师必需深入到每个小组，认真倾听大家的发言，解他合作的效果，讨论的焦点，认知的进程。1及时引导。当发现个别小组交流不认真或交流不深入时，教师要及时地加以引导启发，确保合作学习能够顺利开展。

论文发表学生在合作学习的过程中，常会遇到一些障碍，出现合作学习中的冷场现象”出现这些情况，教师应参与到学生中去，协助学生认真分析其思维过程，并引导学生反思思维过程中的问题，教给学生正确的合作战略，让他逐步掌握合作的方法，同时，不时的培养学生的顽强意志和抗挫能力，引导学生在不时的争论与反思中发现问题、研究问题、解决问题，形成良好的思维品质，不时提高合作学习的质和量。2耐心倾听。小组合作学习结束时，教师要学会耐心倾听学生的交流发言，并及时给予反馈与建议，或鼓励学生参与评论与辨析，同时在倾听中，还要努力去寻找学生思维的火花，对一些富有创意的想法，要给予肯定，并及时给予褒扬。总之，合作学习应该建立在学生已有经验的基础上，学生具备一定前概念的基础下进行;要给学生一定的时间和空间;对学生学习中遇到问题，教师要及时加以引导和点拨，不时激发他思维，引发他新的思考。合理有序地进行小组合作，一定能提高课堂教学的有效性，使教学过程达到事半功倍的效果。