论文发表使教育可符合时代需要，甚至逾越时代发展的脚步。中学体育教学实现改革创新，利于教师形成发展意识。倘若身处教学一线教师始终固守不前，则势必不能符合新课程教学需求。因此，教师只有继续不时的积累、思考、学习、总结、探索、实践、发展、进取，树立高度的责任感以及敬业奉献的精神，将教学视为自己的终身事业，方能最终突破自我实现真正的升华。1.中学体育教学改革的内涵意义课程教学改革的核心目标在于。新课程改革需要教师应用新的观念，涉及到新的领域、采用创新技术手段，更新知识结构，掌握新的能力。应对该类问题单凭一个教师无法妥善应对。

因此教师们应借助集体的力量，发挥集体的智慧，通过组织集体备课、一同互动探讨，方能找到应对新问题的科学途径。这样一来，教师间将形成更为宽松的人际关系，可明显的缓解教学工作压力，并方便教师及时的交流与讨论各项工作。由此可见，中学体育教学改革有利于促进教师形成合作意识，强化知识更新技能。采用集体备课模式，可为广大教师的同步发展、全面提升创建良好的媒介与平台，利于补充不同体育教师在备课阶段中存在缺乏，通过取长补短，全面提升中学体育教学质量水平。可促进教师个人特长同集体智慧力量的全面融合，达到事半功倍的教学效果。新课标下，中学体育教学改革积极应用课堂教学活动，利于教学相长。开创民主轻松的教学氛围过程中，全面激发了学生学习阶段中的主体作用。

论文发表通过师生互动以及生生互动，可为教师建构知识、和谐发展、全面升华开创适宜的教学情景。中学体育课堂教学阶段中，应时时刻刻注重学生的实践活动，确保课堂教学的针对性、科学性以及有效性，促进教师同学生在教与学的阶段中共进提升。2.新课标下中学体育教学改革战略中学体育教学明确课程目标后，教师在实践阶段中，会以全新的思想为指导，创建创新型教育模式，进而推动中学体育课程的全面改革。新时期，中学体育教师应掌握丰富的理论知识，健康教育原理以及高水平的体育技能。能够勇敢创新，进而在教育改革的浪潮中完成本职工作，促进学生身心以及社会适应力上均实现良好的发展与提升。体育教学改革进程中，需要由教育观念、具体的教学内容以及采用的教学方法等层面入手，制定科学有效的实践战略，方能适应新课标要求，全面提升中学体育教学质量水平。2.1更新改革教育观念激进教学管理中，体育教学通常不受到中学学校的广泛重视，教学过程中始终处在弱势地位。因此导致一些体育教师惯于采用因循守旧的方式组织课堂教学，应用放羊式的讲课方式进行应付。例如，一些中学学校开展体育课堂教学过程中，体育教师仅仅让学生围绕操场跑步或从事较为较为简单易行的热身运动，而后学生便可自由活动。

该类做法虽满足了中学生偷懒、散漫的想法，教师可更加休闲自在组织课堂教学。然而该类授课方法却与体育课程教育理念相违背。甚至一些学校，为提升文化课程成绩，使自身知名度不时上升，而更加注重文化成果，将毕业班级的体育课时一降再降，甚至完全取缔。学生原本就面临升学压力，由于得不到充沛的体育锻炼，而是时时刻刻均在教室中埋头学习，将对其身心健康发展极为有利，容易形成过度疲劳的现象，对知识记忆、开发智力，锻炼举一反三的能力、敏锐的分析洞察力均会发生不良影响。为此，体育教学应确保师生的全面配合、共同参与，明确学习目标的基础上，激发学生发生良好的主观能动性，掌握教学内容，并从事继续不时的联系。体育课堂教学应教授给学生丰富的健身知识，使他掌握运动技能，进而促进学生提升社会适应能力，实现身心健康发展。中学体育教学还应注重培养学生形成良好的健身意识，提升运动能力，形成正确科学的运动习惯。教学改革并非浅层表面的改革或是实践形式的改革。

如果仅仅注重课堂教学的热闹性以及学生的积极活跃性，则较难使他内在感情被激活进而发自内心的发生学习兴趣。因而中学体育教学全面改革的核心在于促进教学观念的科学改革。对于中学生不时丰富的知识需要，教师应积极学习专业领域的新知识、新技能。信息时代，学生借助电视媒介、网络媒体等了解的新型体育知识将更加丰富。这对于教师的实践教学形成了全新的考验与挑战。因此，新课程下，教师只有在教育方式、教学观念上不时创新改革，方能真正扩充学生视野，满足他日益丰富的学习需要，达到事半功倍的教学效果。2.2更新改革教学内容新课标下，对于中学学校教育管理提出了全新的规范要求.只有关注中学生身心、精神、技能、知识、道德以及行为等综合能力的提升，方能符合现代社会快速发展需要。真正培养出健康身心、掌握丰富知识，心智健全的新时期综合人才。为此，中学体育教学应积极的树立健康意识，科学开展人格教育。体育教学将推动学生的健康发育生长、强健学生体魄。

论文发表中学阶段，青少年处在一生当中的重要生长时期。其不但需要健康的发育，同时要形成正确的行为姿态。该时期恰恰是中学生形成正确合理的健康意识以及正常心理性格的重要阶段。因而，中学体育课程教学，不只需要促进学生在课堂上以及课后从事丰富的体育运动进而锻炼体魄。同时还需要引导辅助学生养成正确的坐立行姿态，使他解相应的健康知识，掌握营养知识，推动他健康向上的生长，进而为其一生的发展打下良好的基础，形成优秀的心理素质。目前，较多教育家均将体育教育视为素质教育的核心组成内容。体育对学生身心发展形成的影响作用尤为特殊，类学科均无法取而代之。中学体育实践教学阶段中，学生在掌握了解体育知识的同时，会逐步的体会到体育精神，进而循序渐进的熏陶并 左右自身人格的构成。这样一来，体育教育便会在学生人格的培养与发展进程中发挥重要作用，激励学生形成维护国家利益主义热情，形成集体主义精神。日常生活中会始终坚持乐观向上的态度，并逐步增强适应能力，使自身个性得到良好的发展。日常行为将更加规范，形成团队协作意识。再者，学生会树立公平竞争的态度，为了理想目标而努力拼搏、奋斗，形成坚强的斗志、以及恒心与毅力。由此可见，中学体育教学应有效的融合人格教育，促进学生科学正确的对待一切问题，遵循相关规则，进而真正实现全面综合的发展，符合素质教育核心要求。